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七节课站稳语文高质高效课堂——桂林师专五程序单元教学模式印象

[日期:2017-12-05] 来源:市教科所  作者:黄荣娟  点击数: [字体: ]

威尼斯人国际:《每日经济新闻》记者也拨通了万家文化证代办的电话,并按工作人员的要求发送了邮件采访提纲,截至记者发稿未收到回复。

七节课站稳语文高质高效课堂

——桂林师专五程序单元教学模式印象

 

1123-24日,由广西教育厅组织的《中学语文高质高效教学模式研究》课题成果推广活动在桂林市举办。我市初中语文老师30人前往参加了观摩活动。

《中学语文高质高效教学模式研究》是广西教育科学“十二五”规划委托重点课题《广西中小学语文课程教学改革实验区建设研究》的子课题,负责人是桂林师专的邓玲教授。此课题经三年实践研究,结出丰硕成果《中学语文五程序单元教学模式的理论与实践》。推广活动上邓玲教授作主题报告《中学语文高质高效教学模式研究——五程序单元教学模式的操作策略解读》,重点解读“五程序单元教学模式的操作策略”,课题组成员对“五程序单元教学模式”的七种课型作了展示。

“五程序单元教学模式”的“五程序”是指把教材每个单元划分为启始课、阅读课、作文课、活动课和总结课五个板块,其精华是以高质高效理念构建的七种课型的教学设计。通过五个步骤、七种课型、约11课时完成一个单元的教学。1.启始课,安排2-3课时。利用《自学检测与评价提纲》组织静心读书,自主、合作学习,为整个单元教学实现高质高效目标做好奠基工程。其操作基本流程是,第一阶段,自主学习。布置学生自主阅读课文,大致理解自学检测与评价提纲的要求。第二阶段,交流合作。以自学检测与评价提纲作为任务驱动,指导学生进行合作探究性学习,完成检测提纲。第三阶段,明确目标。在前两个阶段学习基础上进入群学,师生共同评价检测提纲完成情况,明确单元学习目标。2.精读课,安排1课时。以讲授为主要教学方法,引导学生精细化的阅读文本。它在阅读教学中的地位是导学课,即老师在每个单元中确定一篇足以示范的课文聚焦单元教学目标,引导学生学,使学生理解“这一类”文章的知识规律和阅读方法,达到精读课“读一篇,知一类”的目的。精读课的教学组织流程是通过“读、品、写”达成高质高效的教学目标。3.略读课,安排1课时。是在精读课教学之后,学生运用精读课上学会的知识与方法,用一个课时学习单元其他课文,教师以群文式教学完成多篇文章阅读,旨在解决怎样凭精读课这个例子使学生能够做到“举一反三”的问题。4.拓展课,安排1课时。拓展课作为“五程序单元教学模式”阅读教学程序中的一种课型,把学生阅读课外书作为阅读教学子模式的组成部分,把课外阅读纳入课内,给学生增补一组课外作品扩大学生的阅读量和阅读面,巩固启始课、精读课、略读课上所学得的阅读方法,与精读课、略读课共同构建成为一个全程阅读训练模式,完成任务阅读教学任务。拓展课一个课时学习3-4篇课外文章,一般可分为阅读指导型和自主分享型。5.活动课,安排1课时进行课内成果展示。活动课分为三个阶段,即准备阶段、活动开展阶段和展示汇报阶段。作为语文教学的一道程序,活动课将课堂延伸到课外,利用学校、家庭、社会、大自然等教育环境,将语文教学与社会实践以及其他学科整合,设计听说读写的综合性语文学习,促成学生语文核心素养的形成。其前期的两个阶段多在课余、校外进行,而且整个活动课形式多样、方式灵活,深得学生喜欢。6.作文课,安排3课时。“五程序单元教学模式”中的作文教学模式,是基于读写结合,从单一关注学生作文结果到关注学生作文过程而构建起的一个全程作文训练模式,将单纯的作文训练转变为语文学科听说读写四项全能训练,从而获得作文高质高效的教学境界。整个作文训练序列包括三课时,即课内写作(独立写作)、评议(互批讲评)、修改环节(修改完善),谓之“三堂法”。 7.总结课,安排1课时。总结课作为“五程序单元教学模式”的最后一道教学程序,组织学生自主梳理单元知识,对单元知识形成系统,并加强理解、识记和运用,给学生积累一笔知识财富和能力资本。总结课一个课时分为三个步骤。第一步,对单元学习过程的回顾和反馈(5分钟),第二步,对单元学习方法与知识规律的归纳与概括(15分钟),第三步,对单元学习知识内容转化为能力的训练与提升(20分钟)。这样,“五程序单元教学模式”始于“启始课”,历经“精读课”“略读课”“拓展课”“作文课”“活动课,归结于“总结课,整个单元教学过程,这些课有机配合,相互作用,遵循着“感知-理解-深化-实践-归结”的原则,形成一个“纵有系列,横有关联”的教学过程。

邓玲教授及其团队探索构建的“五程序单元教学模式”和理论体系,对提高语文课堂教学效率、提升学生语文素养、提高语文教学质量、促进教师的专业发展都有积极的作用。课题研究成果推广活动得到了点评专家高度肯定,全国中文核心期刊、全国优秀语文期刊《中学语文教学参考》曾经刊出课题组成员的一系列研究论文,并举办全国“高质高效语文单元教学精品课堂观摩研讨会”向全国语文教育工作者展示课题成果。我市参加观摩的语文老师也是感触很深,收获良多,认为“五程序单元教学模式”确实是探索研究高质高效语文课堂的一种成熟的模式,值得向我们贵港市初中语文教师推广。                 

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